摘要
社会转型中的领导身份错位制约着领导变革,领导身份纠位需要干预的分寸感来修复"领导"和"管理"的断裂,从"人""事"分离转向"人""事"互生,自我孤军奋战的领导角色转变为集体的团结协作。这样的学校领导是在学校转型性的变革实践中,通过个人品质从"自觉"经"自信"升格为"自强",不断探索真实的教师需求和前移后续的校际互动来实现自我成长。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第10期16-18,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
2017年山东省职业教育教学改革研究项目"学生自主学习能力培养视阈下教学模式改革与实践研究"(2017302)的阶段性成果
