用迁移理论优化“人体内环境与自稳态”专题的知识结构

本文将迁移理论引入到生物学复习教学，提出了促进学生学习的知识结构优化策略：深入研究专题知识的构成特征，把握整体知识结构；设计有效的知识加工方法，引导学生丰富知识结构；启发学生认识知识间联系的规律，领悟学科思想方法；精选精编习题，在解题中重构和稳固新的知识结构。