摘要
学科教学认识是教师个体在教学情境中对诸多方面知识进行整合、修正的过程. 农村职初教师在这一过程中遭遇了四种困境,即教育观念知识缺位、学生学习情境知识的误 解、学科内容知识的缺乏、教学法知识实践的“断桥”现象.为解决这些问题,可采取一系列应 对策略,如调整免费师范生课程设置;重视免费师范生教育实习;关注农村职初教师的培训; 关注农村职初教师的专业情感认同等.
出处
《基础教育参考》
2017年第18期6-9,共4页
Basic Education Review
基金
江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“基于PCK知识的区域教师培训课程设计研究”(课题编号:B-a/2015/02/072)
