摘要
本文采用Einstein的实验室经典双任务范式探究5-12岁儿童的前瞻记忆发展趋势,研究外在教育和内在动机对儿童前瞻记忆的影响。结果发现:5-11岁儿童基于时间的前瞻记忆发展较平稳,12岁是一个加速期,基于事件的前瞻记忆不存在显著差异;内在动机对5-12岁儿童两种任务类型的前瞻记忆影响均不显著;外部教育对5-12岁儿童基于时间的前瞻记忆存在影响;5-12岁儿童在两种任务类型中的前瞻记忆表现有显著差异:基于事件的前瞻记忆成绩显著优于基于时间的前瞻记忆成绩。
出处
《开封教育学院学报》
2017年第9期188-190,共3页
Journal of Kaifeng Institute of Education
基金
贵州省教育科学规划课题(课题编号:2014B190)