初、高中学生地理学习认知策略的差异性研究

中学生的认知水平存在明显的阶段性，具体表现为随着学习内容的不断深化，学生所运用的地理学习认知策略会有所差异。在讲授相对复杂的知识点时，教师需要明了学生认知策略应用水平的差异，引导学生转变学习方法。