诗词教学中“晕轮效应”的理性觉醒

小学诗词教学的现状往往受教者以“先入为主”的姿态，凭着自身的诗词教学经验，用成人的眼光主宰学生对诗词的理解、感悟和鉴赏，用抽象化的思维淡化、割裂诗词中具体可感的意境。本文对“学生本位”的反思以及重构的策略，力求诗词教学的实效和高效。