习作教学中思维可视化策略的运用——以第三学段的教学为例被引量：1

下载PDF

导出

摘要选材单一、顺序颠倒、思路不清、拟题缺乏新意等问题是习作的＂老大难＂,这与学生的思维发展状况不无关系。从作文心理学来看,习作时的拟题、选材、理序、布局等属于高水平的思维加工,标点、句法等属于低水的平思维加工。习作是高低水平的思维加工同时进行的一个过程。对于第三学段的学生来说,虽然已经掌握了一定选材理序、谋篇布局的能力,但抽象、逻辑思维能力尚在发展,要同时进行高低水平的思维加工,

作者王小丽

机构地区福鼎市教师进修学校

出处《福建教育》 2017年第32期38-39,54,共3页

关键词习作教学第三学段思维发展可视化逻辑思维能力思维加工谋篇布局选材

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

引证文献1

1刘静一.关注学生习作实践,提升语文核心素养[J].文理导航,2019,0(15):74-74.

1施向军.新课标下作文教学的尝试[J].语文教学与研究（综合天地）,2005(4):70-70.
2刘华正.“真情实感”的风险[J].教学月刊（中学版）（教学参考）,2011(3):47-49.
3杨秀红.提升小学生课外阅读总量的策略[J].师道（教研）,2017,0(7):66-66.
4刘吉才.今天，你写字了吗——小学写字常态化教学策略之我见[J].教学月刊（小学版）（语文）,2013(12):21-22.
5李红文.初一数学课题学习的实践与思考[J].宣武教育,2008(4):49-52.
6任婕.小学生课外阅读兴趣的培养[J].东西南北（教育）,2010(4):124-124.
7应桂灵.观察四部曲——关于习作素材积累的一点体会[J].小学教学参考（语文版）,2013(5):77-78.
8江茜.美,就在写字时[J].中华少年,2016,0(22):289-289.
9包红艳.平移、旋转、折叠的应用[J].中学数学杂志（初中版）,2006(3):41-42. 被引量：1
10周荣龙.怎样培训小学生的想象作文能力[J].中国科技投资,2013(A29):472-472.

福建教育

2017年第32期

浏览历史

内容加载中请稍等...

习作教学中思维可视化策略的运用——以第三学段的教学为例被引量：1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

习作教学中思维可视化策略的运用——以第三学段的教学为例 被引量：1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

习作教学中思维可视化策略的运用——以第三学段的教学为例被引量：1