瞻前·研中·顾后——以《小数乘小数》为例

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摘要小学数学是一门系统性、结构性、逻辑性很强的学科,教材内容的编排循序渐进、螺旋上升,知识之间存在着密切的内在联系。那么,如何抓住知识之间的联系,促进学生整体建构呢？分析并根据知识之间的内在联系组织教学,注意瞻前顾后、多维融合、相互呼应,有利于学生对数学知识串点成线,有效建构。我结合人教版五年级上册《小数乘小数》的教学谈三点建议。一、注意＂瞻前＂,构建有生长味的数学课堂数学教学中,教师要注意通过对比教材、

作者杨良春

机构地区宁德师范学院附属小学

出处《福建教育》 2017年第32期52-54,共3页

关键词小数数学知识教材内容组织教学小学数学循序渐进整体建构数学教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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