古诗词教学的三个台阶——以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例

一位中学老师曾问叶圣陶先生：“语文课的教学，应侧重于章段结构的分析，还是词义的讲解？”叶先生回答说：“我以为最紧要的是让学生真正理解课文的主要意思。讲词义和章段结构都是为这个目的服务的。”对于古诗词，诵读、解读和赏析的目的也都是为了弄清诗词所表达的主要情意。