创设开放式区域环境,支持幼儿自主学习

区域活动中，幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验，与环境、材料、同伴、教师等互动，主动建构经验，不断发现问题与解决问题，从而实现自我成长。区域活动的教育价值蕴藏在环境中，并经由幼儿与之有效互动得以实现。因此，区域活动倡导为幼儿创设“开放式环境”，即通过开放式的环境，让幼儿有更多的机会、更加自主地作用于环境，将幼儿的内在潜能在环境的感召、刺激与帮助下得到激发和展露。但审视目前幼儿园区域环境创设的现状，我们发现教师习惯于将幼儿视为区域活动的客体，常常局限于自身主观的视角思考和创设区域环境，忽视了幼儿的主体性、能动性和创造性，因而区域活动环境创设工作仍不同程度地存在着教师包办多，幼儿参与少；个别操作多，合作探究少；限制约束多，交流互动少等现象。