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指向深度学习的学历案
被引量:
131
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摘要
也许,你也在思考:为什么“教了,不等于学了”“学了,不等于学会”“学会,不等于会学”?也许,你也在困惑:课程改革十多年,绝大多数教师认同新课程理念,也在努力变革自己的课堂教学,“聚焦课堂”“赢在课堂”“决战课堂”的口号不绝于耳,但总体而言,学生的学习特别是深度学习却没有真正发生。如果没有学习的变化或增值,课程改革就成了“没有终点的旅行”,课堂变革也将成为“没有意义的劳作”。
作者
崔允漷
机构地区
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《人民教育》
北大核心
2017年第20期43-48,共6页
People's Education
关键词
深度学习
课堂教学
学历
指向
课程改革
课堂变革
课程理念
学会
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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