初中数学“三环”课堂的再优化——生本教育理念下的探索

传统的“三环”教学模式在义务教育领域应用十分普遍,国内研究者也对“三环”课堂进行了较多的改进研究,大多是对三个课堂环节的再划分或再拆分。本文从生本教育理念出发,探讨“三环”课堂环节本身固有问题的解决策略,并从自主探究培养、课堂掌控和检测方案的开放化3个方面提出建议。