高中生学习策略与学业成就的关系研究

为了考察高中生不同学习策略对其学业成就的影响,本研究采用学习策略量表对3966名高中学生进行了问卷调查,并要求自评其学业成就。结果表明:(1)高中生的元认知策略对其学业成就直接预测作用不显著,但认知学习策略和资源管理策略对其学业成就有着直接的影响作用;(2)高中生的元认知策略主要是通过认知策略和资源管理策略对高中生的学业成就产生间接影响。