高中化学教学中的有效追问

提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂的预设,更是课堂的生成和重构,也是课堂效能的关键所在。研究表明,课堂教学效率高的教师更倾向于对正确回答问题的学生提出另一个问题,即追问,以鼓励学生进一步思考。适时恰当地追问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志,层层追问不仅是课堂教学最真实的表现之一,也是十分有效的教学策略,追问的内容可以由化学学科特点来决定。