生成性教学改革得失论

生成性教学是后现代新兴的一种教学形态。它以多元、共生、对话与交流为特点，不仅使学生智力得到极大提高，而且也使学生情感得到最大满足。经过30年的改革，我国生成性教学在创新人才培养、幸福教育实施以及走向世界等方面取得了很多成就，但也出现了随意性、刻意性和假意性的生成缺陷。在我国生成性教学步入瓶颈之时，对其得失成败全面反思，既有助于深刻地认识生成性教学的内涵和特性，也有助于生成性教学持续地发展。