引“学习进阶”之清泉 注“习题教学”以活力

一、习题探微明鉴“进阶”之理学习进阶是一种研究学生认知和思维发展层次的理论，是对学生在各学段学习或探究某一主题时，其思维方式连续并不断趋于精致化发展的描述，是对“应该为学生设定怎样的学习路径”这一问题的探索．“学习进阶（learning progressions，简称LP）”理论于2009年开始在美国科学教育界兴起．无论是维果茨基的“最近发展区”理论、布鲁纳的“螺旋式课程设计”理论，还是奥苏伯尔的“有意义学习”理论，都为“学习进阶”理论提供了强有力的理论支撑与实践指南．