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基于学科逻辑与心理逻辑沟通的教学——以“被子植物体的结构层次”为例

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摘要 课堂教学可以通过激活经验,顺应学生认知顺序,实现学科逻辑和心理发展逻辑的 有效沟通.以“被子植物体的结构层次”教学为例,在单元整体学习的思想指导下,依据学生认知 水平,适当调整教学内容先后顺序,在解决真实的问题中建构科学概念.
作者 应良西
机构地区 台州市路桥区桐屿街道中学
出处 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2017年第9期33-36,共4页
关键词 学科逻辑 心理逻辑 有效沟通 教学
分类号 G633.91 [文化科学—教育学]
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二级参考文献17

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共引文献17

教学月刊（中学版）（教学参考）
2017年 第9期

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