摘要
数学复习教学是体现教师设计能力、注重知识核心的总结性教学,对于学生知识掌握程度、深度、广度有重要的联系作用.但是复习教学又需要一定的层次性,这里的层次性复习对于学生而言是一种收获较大的复习学习.以往对于学生高三数学复习教学,采用的是一轮二轮三轮这样的普遍模式,在这一模式中一轮是全面梳理、二轮是专题复习、三轮是综合卷反复,这样的教学体现的是密集、集中的训练模式,学生在疲劳反复低效中提升自己,而且就笔者了解大多数学校采用依旧是市面上的教辅资料,而教辅资料的编写者都是对五年模拟、三年真题进行重组,谈不上任何细化、分类,这样的教学难免让学生昏昏欲睡,提升效果缓慢.
