基于测试题型的课堂阅读教学行为改进

阅读教学应注重培养学生搜集处理信息,对信息感受、理解,欣赏评价的能力。教师应围绕当下阅读测试的题型特征开展阅读教学：舍去低阶思维的简单提取信息,引导学生高阶阅读认知;舍去情节的零敲碎打,提高学生对文本的鉴赏能力;舍去单篇课文的反复理解,带领学生触摸多文本的阅读;舍去教师过多的个人解读,引导学生进行体验式、评价式的阅读。通过阅读教学提升学生思维品质和表达能力。