从“知识本位”走向“素养为重”的元素化合物教学设计——以“硫及其化合物”教学为例

核心素养指导、引领着中小学课程教学改革实践。从“知识本位”走向学生素养发展，是化学课堂教学价值的应然追求，是实现课堂转型的有效途径。以“硫及其化合物”教学为例，通过课标、教材及学习者分析，规划元素化合物主题单元过程目标进阶、明确“硫及其化合物”课时目标，通过预测性质、实验探究、拓展迁移等三阶段的教学实施，建立元素化合物研究思路、构建研究模型及形成新物质性质的预测能力。从而实现从“知识点课时教学”走向基于探究发展进阶的单元整体设计，促进学生认识素养的发展。