在传拓中培养学生美术学科核心素养——以《拓印校园》创课为例

《义务教育美术课程标准（2011年版）》在“造型·表现”学习领域中指出：“造型是具有广泛含义的概念，在本领域学习中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。”在初中美术教学中，有许多运用拓印进行艺术表现的优秀案例。《拓印校园》是笔者开发的拓展教学内容，是让学生通过对拓印的视觉形象的欣赏、理解和解读，能运用审美判断，发挥想象进行重构，并创造视觉形象，从而让作品“活”起来，升华为艺术的再创造。