工程教育专业认证视角下的课程评价机制研究——以厦门理工学院为例

结合学校质量保障体系建设实际及工程教育专业认证相关思想,厦门理工学院以师生共同发展为导向,通过科学建构课程评价指标体系、形成性与终结性评价相结合的课程评价模式、多元化评价主体的共同参与机制、强化对独立实践环节的评价等,探索学校持续改进的课程评价机制。