高职院校新教师与专家教师教学差异性的比较研究

本文依据教育心理学,结合课程实践教学,运用实地研究、问卷调查和文献研究相结合的方法,分析了高职院校新教师与专家教师在教学上的差异性,探讨了高职院校新教师与专家教师在教学中对提问技巧、课堂纪律等方面所采取的态度、方法存在的差异,并对新教师如何成长为专家教师提出了相关建议。