不经风雨怎能见彩虹——经历过程对获取数学基本活动经验的教学策略

数学活动经验来源于学习过程,教学依存于课堂数学活动。为此,在小学数学课堂教学中,教师基于对数学教学内容和学生实际情况的深入研究,通过问题情境的创设、学习活动的开展,让学生经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,从而促进学生对数学知识的理解、数学技能的掌握和对数学思想的感悟,提高学生数学素养。文中结合小学教学实例,从数学生活化的教学理念出发,对小学数学生活化教学提出了几点教学探索。