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走班制“走”进的误区
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摘要
"走班制"这种教学组织形式客观上对于学生能力的针对性培养、实现素质教育有着积极的作用。然而,走班制虽然适应了时代的需求,但是却在实际"走"的过程中,"走进"了内涵和实践的误区。内涵上走班制落脚点出现偏差,衍生出变异体;实践上走入偏区,相关涉及主体出现问题。文章从走班制内涵和实践两方面着手,提出走班制出现的偏差,旨在对走班制内涵进行规范化解读,对实践进行反思性思考。
作者
甄莹
机构地区
天津师范大学初等教育学院
出处
《基础教育研究》
2017年第17期43-45,共3页
Basic Education Research
关键词
走班制误区
内涵
实践
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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