“革命”需要理性的评判

导出

摘要历史理论概念（抽象概念）本是历史教学的重点与难点,可是因为中考极少涉及,所以初中历史教学中普遍重视事实性概念的形成,很少论及理论概念的形成问题。其结果是学生不仅无法形成正确的历史理论概念而且还会产生错误的价值判断,比如学生对＂革命＂这一重要的理论概念就存在非常模糊的甚至错误的认识。本文拟对＂革命＂在教学中的＂实然＂与＂应然＂做简单的论述,

作者武其芳

机构地区徐州市铜山区清华中学

出处《中学历史教学》 2017年第10期27-28,共2页 History Teaching in Middle Schools

关键词历史理论事实性暴力革命价值判断现代社会需要初中历史辛亥革命资产阶级革命历史教材失去控制

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王晓双.初中化学迷思概念的成因及教学方法初探[J].考试周刊,2017,0(80):161-161.
2邱礼雪.小学数学多媒体教学实施策略[J].当代教研论丛,2016,0(4):68-68. 被引量：2
3伍海龙.高中历史教学中学生自主学习能力培养[J].课程教育研究（学法教法研究）,2017,0(35):91-91. 被引量：1
4庄超.毛泽东在秋收起义中唤醒了什么[J].湘潮,2017,0(9):4-9.
5稿约[J].史学史研究,2017,0(3):113-113.
6张欢.“事实性”的利用与“真实性”的表达——解读《小团圆》兼论张爱玲[J].当代作家评论,2017(5):69-83. 被引量：3
7刘志明.列宁社会主义革命道路思想及其当代意义[J].湖南师范大学社会科学学报,2017,46(5):19-27. 被引量：3
8吾淳：《“连续”与“突破”：张光直历史理论的要义、贡献及问题》[J].史学史研究,2017,0(3):127-127.
9张玉永.探讨设计变更对船舶建造材料成本的影响[J].科技视界,2017(13):201-201.
10王洋洋.浅谈逆接表达“けれども”和“のに”的异同[J].小品文选刊（下）,2016,0(12):279-279.

中学历史教学

2017年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“革命”需要理性的评判

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史