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美国研究型大学教师教学发展探析

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摘要 美国研究型大学教师教学发展的组织化程度非常高,已经超过了75%,且多是追求卓越的教学中心类组织。研究型大学重视学校整体与组织层面的教学发展,个人发展的被动性较明显,其发展目标更强调提高、实践、实效和校本。教学发展内容紧紧围绕着实践,且以微观操作性知识为主,如方法策略、技术技巧、操作指南和实战经验。
出处 《中国高校科技》 CSSCI 2017年第10期39-41,共3页 China University Science & Technology
基金 吉林省教育科学规划课题"美国研究型大学教师专业发展研究"(GH12153)的成果之一

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