概念教学当返璞归真、自然而为——以“异面直线所成的角”的教学为例

每一个数学概念都是对客观事物本质属性的概括和反映，都有其产生与发展的自然性．因此，数学概念教学也应当尊重这种自然性，充分利用学生已有的知识经验，体验数学抽象概括的过程，在揭示其数学本质、渗透数学思想方法上做文章，精心设计每一个教学环节，无论是概念的引入、概念形成所经历的概括过程，还是概念的理解，都应从不同角度自然展开，返璞归真．