化学高效课堂应重视学生的知识和经验

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摘要在教学过程中,笔者发现有些学生即使记住了概念,但在应用的过程中常常还是“回到”学生自己已有的知识和经验里.主要是因为学生新学知识和原有知识会发生认知结构冲突,从而引发学生认知结构的重组,当学生没有完成重组时,就会坚持原有的知识和经验.经过多年的教学研究和实践,笔者认为,要达到化学高效课堂的目的,

作者何坚强

机构地区广东省连州中学

出处《高中数理化》 2017年第20期59-59,共1页

关键词认知结构教学过程教学研究氧化还原反应生活实例教学效果泡沫灭火器提问法消防队员氧化反应

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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高中数理化

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