再论课堂低效的共性特点——以学生主体方面的共性特点为例

不听讲、不读书,甚至既不听讲又不读书,这是存在于学生主体层面的导致课堂低效无效的共性因素。学校和教师应该积极发挥主导作用,采取主动措施,形成长效机制,对症下药,彻底排除课堂低效无效的非智力因素。