摘要
教学活动中常会出现学生"虚学习、假学会"的现象,教师认真讲解,但学生并未真的明白所学。从教师教学的专业关注点出发,结合教学、学习、评价的有关理论,教学误区产生的主要原因是教师片面重视"教"而轻视"学、评"。教师要践行基于评价的教学,提高自身的评价素养,落实"教—学—评一致",实施教学的专业化改进,帮助学生实现有效学习。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第9期17-20,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
首批江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目<指向深度学习的"学历案"研究>
国家社科基金"十二五"规划教育学一般课题"普通高中学生科学素养发展的研究"(编号BHA140112)的研究成果之一
