一般与特殊浑然天成——关于多样化解决问题策略教学的思考

人教版数学教材一年级下册第四单元“100以内数的认识”中的例7如下图所示。该例题设计的基础是学生已经学习了100以内的数数,并掌握了10个10个圈起来帮助数数的方法及100以内数的组成,旨在丰富学生解决问题的策略,感知多样化的思想,体会数学知识的简单应用。