摘要
无生上课,是一种模拟课堂情景展开的教学活动,即教师在没有学生参与的情况下,在较短的时间内,完整呈现有关教学内容各环节的教学过程.它不同于常态下的有生教学,更明显区别于广泛开展的说课,对教师的教材把握能力、课堂驾驭能力和情境教学能力都有较高要求.然无生上课已开展数年,仍悬于理念创新层面,在实际操作上还未形成统一规范.通过对多地教师招聘和教学比赛的观察发现,在评价方面也没能给出一个契合无生上课特点的考核体系,大多源引课堂教学的评价考核制度.这对教师在教学设计中预设性和教学过程中生成性的把握上平添了不少困惑.
