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初中语文“同课异构“探法

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摘要初中《语文课程标》对课程目标表述的笼统性,造就教学内容的随意性,因而初中语文“同课异构“的运用多时呈现多样化状态.同课异构的基础要是“课”同,“构”异,即教学内容相同或相近,教学模式、方法、风格迥异的课堂结构表现.

作者姚清潮

机构地区福建省晋江市教师进修学校

出处《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第17期275-275,共1页

关键词课同异构模式重构课效提升

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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课程教育研究（学法教法研究）

2017年第17期

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