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深挖情感因素实践经典诵读——诗文诵读教学创新研究

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摘要对初中诗文诵读内容的教学设计时,教师需要关注教材文本、学生生本和教师师本等多种制约因素及相互作用,通过深度挖掘教材文本情感要素、研讨学生生本具体学情、推出多元诵读技巧等手段,为学生提供更为直接的诵读指导. 从情感角度展开教学突破,在诵读训练中引发学生情感共鸣,这是学生语文素养培养的重要途径.

作者王芹

机构地区江苏省盐城市滨海县界牌初级中学

出处《语文天地（初中版）》 2017年第10期79-80,共2页

关键词诵读教学情感因素创新研究经典诵读诗文实践教材文本相互作用

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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语文天地（初中版）

2017年第10期

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