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阅读教学深度学习不足剖析及对策
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摘要
新课改以来,语文课追求表面的热闹,而使阅读教学处于浅层次的学习,语文教学就变得高耗低效。阅读教学深度学习不足主要表现为:教学目标偏位,对话互动流于形式,语言实践活动弱化。如何促进学生深度学习,提高阅读教学实效7教师应精心设置教学目标,构建师生、生生互动磁场,强化语言实践活动,让语文核心素养“落地”。
作者
张水根
机构地区
江苏省苏州市吴江区盛泽小学
出处
《华夏教师》
2017年第12期89-90,共2页
关键词
深度学习
目标设置
互动对话
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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