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“慢”课堂,慢在学生思维中被引量：2

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摘要每个学生在数学学习过程中是存在差异的, 为了让每个学生在数学学习中自信而幸福, 教师应该更加关注学生的数学思维, 使学生在思维困惑处、错误处和生长处得到数学智慧的发展.

作者朱丽萍

机构地区江苏盐城市一小教育集团聚亨路校区

出处《小学教学研究（理论版）》 2017年第10期48-49,共2页 Primary School Teaching Research

关键词数学课堂学生思维慢教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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同被引文献5

1代保明,丁雪梅.教育应该是一个“慢”过程[J].教学与管理（中学版）,2014(7):30-32. 被引量：3
2贲友林.探索规律:从唤醒感觉入手——《钉子板上的多边形》教学实录与思考[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2014(10):56-62. 被引量：1
3戴海岭.让学生徜徉在“慢英语”中——对当前快节奏的初中英语教学模式的思辨[J].中学课程辅导（上旬刊）,2015(7):47-48. 被引量：1
4冉亚辉.论教育的慢哲学的内涵与价值[J].教育理论与实践,2017,37(31):3-6. 被引量：7
5张颖.让学生在“探索”中“发现”——《钉子板上的多边形》磨课案例[J].小学教学设计（数学．科学版）,2018,0(1):65-66. 被引量：2

引证文献2

1张淼.也谈慢教育[J].儿童大世界（教学研究）,2017(12):156-156.
2崔慧慧.设计《钉子板上的多边形》教学启发学生探究[J].小学科学,2023(4):46-48.

1钱军林.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的有效运用[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2017,0(24):119-119. 被引量：1

小学教学研究（理论版）

2017年第10期

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