教师教学效能感对高职英语课堂教学行为的影响

在教学活动中,教师信念直接影响到他们对教学目标的界定,也是教师选择教学方法和教学内容的很重要依据。信念不同,安排的教学任务和教学目标也将有较大差异,就算选择一样的教学方法,也可能产生不一样的教学效果。信念形成的越早,维持时间越长,月难以发生改变。由此可见,促进教学效果产生差异的因素不是方法,而是教师。研究教师的教学效能感有着广泛而深远的意义。