期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
整本书阅读教学贵在“引”向深处——以《朝花夕拾》整本书阅读教学为例
被引量:
5
下载PDF
职称材料
导出
摘要
以《朝花夕拾》整本书阅读教学为例,谈教师怎样在学生初读的基础上进行点教从而有效地将名著阅读引向整本书的深处。全面呈现《朝花夕拾》整本书的阅读教学,采用在关键处点教的方式,通过“名家点评,唤醒感受”“整体把握,概括比较”“嚼出精华,落笔沉淀”三个教学策略或环节,让学生读得更深入、更细致、更开阔,从而将《朝花夕拾》的阅读引向更深处。
作者
王守强
机构地区
六合区金陵中学龙湖分校
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
2017年第10期42-43,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
关键词
阅读教学
名著阅读
整本书阅读
点教
《朝花夕拾》
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
18
引证文献
5
二级引证文献
1
同被引文献
18
1
徐鹏.
深度学习视域下的语文教学变革[J]
.中学语文教学,2019(1):4-7.
被引量:22
2
刘静兰.
《朝花夕拾》名著阅读分享教学实录[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2017(7):68-70.
被引量:1
3
林珠泽.
依托经典人物,开启古典名著阅读之窗——古典名著导读教学策略谈[J]
.时代教育,2017,0(18):158-158.
被引量:5
4
黄厚江.
整本书阅读教师要先读[J]
.中学语文教学,2017,0(10):17-19.
被引量:34
5
温儒敏.
功夫在课外——致“整本书阅读上海论坛”的一封信[J]
.语文学习,2018(1):26-27.
被引量:45
6
陈元芝.
批注:把名著阅读引向深处——以《朝花夕拾》为例[J]
.语文建设,2018(2):32-35.
被引量:8
7
陈秀君.
名著阅读:消除与经典的隔膜——《朝花夕拾》导读课教学设计与思考[J]
.中学语文教学参考(中旬刊),2018(9):37-42.
被引量:4
8
郭小平.
阿长,“朝花”中最芬芳的一朵——《朝花夕拾》整本书阅读教学实录[J]
.中学语文教学参考(中旬刊),2018(10):75-78.
被引量:3
9
沈庆九.
对整本书阅读指导路径的探索——以《朝花夕拾》导读为例[J]
.江苏教育,2019,0(27):71-75.
被引量:2
10
郑桂华.
“整本书阅读与研讨”任务群:理念细究与实施推进[J]
.语文建设,2019(9):4-9.
被引量:13
引证文献
5
1
林少娜.
亲近名著有效阅读——以《朝花夕拾》为例谈初中名著阅读教学[J]
.课外语文,2019,0(16):132-133.
2
吴俊强.
农村初中生整本书阅读情况现状调查——以《朝花夕拾》为例[J]
.考试周刊,2020,0(25):15-16.
被引量:1
3
鲁智飞.
捡拾“朝花” 一路温暖——以《朝花夕拾》为例谈散文“整本书阅读”[J]
.语文教学通讯,2021(48):62-63.
4
乔淼.
项目化学习在整本书阅读中的运用--以《朝花夕拾》为例[J]
.课堂内外(初中教研),2022(5):4-6.
5
杜洋.
深度学习下的《朝花夕拾》整本书阅读教学设计与实践[J]
.当代教研论丛,2022,8(7):69-75.
二级引证文献
1
1
董君华.
农村初中语文整本书阅读教学策略研究[J]
.试题与研究,2021(10):31-32.
1
名家点评[J]
.老年人,2004(7):13-13.
2
名家点评[J]
.文化月刊(下旬刊),2017,0(7):90-93.
语文教学通讯(初中)(B)
2017年 第10期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部