浅谈初中数学概念教学的精细化

下载PDF

导出

摘要进行数学概念教学时, 引导学生通过数学语言的翻译、相似概念的区别和联系、错误辨析等方式将概念精细化, 抓住概念的本质.

作者马园园

机构地区南京市南航附属初级中学

出处《儿童大世界（教学研究）》 2016年第12期29-29,共1页

关键词精细化数学语言相似概念错误辨析

1张丽春.基于“四基”的初中数学概念教学研究[J].教育现代化（电子版）,2017,0(22):110-110.
2程捷逵.初中数学概念教学探究[J].东西南北（教育）,2017(16):151-151.
3何书卿.隐喻中的相似性问题探究[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版）,2017,13(4):42-46.
4王惠.基于知识与认知过程相结合的初中数学概念教学的研究[J].基础教育参考,2017,8(20):57-59.
5陈伟明.初中数学概念教学浅析[J].考试周刊,2017,0(49):127-128.
6肯巴提·努尔兰别克.“一带一路”战略背景下哈萨克语翻译发展机遇探析[J].北方文学（下）,2017,0(9):195-195.
7仲伟伟.思想政治教育功能作用边界及其范畴辨明[J].教育评论,2017(9):90-93.
8刘聪聪,赵海萍.从接受美学角度看小说政策性语言的翻译策略——莫言《蛙》葛浩文译文评析[J].现代语文（下旬．语言研究）,2017(10):155-157. 被引量：2
9周珺可.想变成人的大象[J].科学启蒙,2017,0(9):73-73.
10王芬,李珍.艾略特诗歌中借物抒情的翻译研究[J].北方文学（下）,2017,0(9):91-92.

儿童大世界（教学研究）

2016年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...