深剖学习效果反观教学设计——以《搭配的规律》课堂教学为例

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摘要有效的教学设计是有效教学的前提与保障,本文试图通过反思性实践的方式,采用质性和量化相结合的分析方法,依托对苏教版小学数学《搭配的规律》一课的深度剖析,反思教学设计的起点、过程以及落脚点该归何处.认为教学设计应着眼于以下几点：设计凸显学生主体性的生本课堂、趣味导向的情境课堂、交流互动的探究课堂以及完整厚实的有效课堂.

作者刘晓玲

机构地区江苏省南京市雨花外国语小学花神庙分校

出处《数学之友》 2017年第20期48-50,63,共4页

关键词课堂教学教学设计学习效果搭配学生主体性有效教学深度剖析小学数学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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