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以形助数,把握概念本质——“认识小数”教学实践与思考

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摘要从整数到小数,是数系的一次扩充,也标志着学生的数概念从具有离散性的整数向具有稠密性的有理数发展.充分挖掘小数中的直观成分,利用生动、形象的图形能将抽象的数学知识直观化,进而引导学生进行探索,把握概念的本质.

作者蔡礼枫

机构地区江苏省张家港市合兴小学

出处《数学之友》 2017年第20期51-53,共3页

关键词教学实践小数数学知识有理数稠密性离散性直观化整数

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学之友

2017年第20期

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