摘要
抽样调查C市市区、农村共10所小学3、4年级2390名学生习作核心素养状况,结果表明,在小学习作的起步阶段,不同性别、不同地域、不同的课外阅读量以及不同的评价水平在习作核心素养不同维度上都表现出显著差异。建议采取三种改进策略：进一步加强小学课外阅读,尤其是农村学校男生的课外阅读;加强男生阅读与习作素养提升研究;加强农村学校学生习作素养的培养。
出处
《语文教学通讯（小学）（C）》
2017年第10期25-28,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省教育科学规划“十三五”重点课题“基于‘教是为了不教’思想的写作评价方式的变革研究”(课题批准号:YZ-b/2016/01)部分研究成果
