对指向学科核心素养的初中数学教科书的理解——以“整式的加减”为例

我国当前正在使用的各版本的初中数学教科书,在＂整式加减＂一章的修订中表现出了高度的一致,这既不符合教科书＂一标多本＂的教材建设体制的初衷,又将教科书的内容设计局限于数学学科思维的羁绊。指向培养学科核心素养的数学教科书的理解,应依托数学学科核心知识,指向数学思维发展过程中所带给学生的文化修养与品格塑造、注意学习情境的主题化与生活化、学习内容的典型性与可迁移性、编排设计的螺旋化等设计策略的运用。