摘要
目的:探讨PBL教学法在手术患者体位摆置教学中的应用效果。方法:选取2015年3月至2016年3月期间在解放军第260医院手术室进行实习的30名护生作为本次研究的对象。随机将这30名护生分为传统教学组和PBL教学组,每组各有15名护生。对传统教学组护生采用传统的方法进行手术患者体位摆置教学,对PBL教学组护生采用PBL教学法进行手术患者体位摆置教学,然后比较两组护生接受教学前后的考核成绩及其成绩的提升率。结果:接受教学前,两组护生的考核成绩相比差异无统计学意义(P>0.05)。接受教学后,PBL教学组护生的考核成绩明显高于传统教学组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。PBL教学组护生成绩的提升率为36.9%,传统教学组护生成绩的提升率为25.2%,二者相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将PBL教学法应用到手术患者体位摆置教学中,能够加深护生对手术患者体位摆置的全面了解,提高其考核成绩。
