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再谈“好的例题教学是照亮学生解题的灯塔” 被引量：3

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摘要当我阅读数学通报2017年第56卷第4期时,深深地被臧华老师的《好的例题教学是照亮学生解题的灯塔》（下文简称：文[1]）这个标题所吸引,但阅读之后总感觉不尽入味,怎样的例题教学才是好的例题教学？好的例题教学学生需要有怎样的知识、经验、能力等的储备？师生在例题教学过程中怎样自然地进行数学思维的交流、数学语言的交流、数学探索精神的交流？

作者陈延付

机构地区浙江省景宁中学

出处《数学通报》北大核心 2017年第10期56-57,62,共3页 Journal of Mathematics（China）

关键词例题教学学生灯塔解题数学思维教学过程数学语言探索精神

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献1

1臧华.好的例题教学是照亮学生解题的灯塔[J].数学通报,2017,56(4):29-31. 被引量：3

共引文献2

1万福昌,朱万华.深度开发教材例题培养学生核心素养[J].中国数学教育（高中版）,2019(3):57-59. 被引量：1
2郑瑄,沈吉儿.也谈“好的例题教学是照亮学生解题的灯塔”[J].数学通报,2020,59(8):40-45. 被引量：7

同被引文献8

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2万福昌.一堂“椭圆标准方程的推导”示范课的赏析和感悟[J].中学数学月刊,2017(4):34-37. 被引量：1
3臧华.好的例题教学是照亮学生解题的灯塔[J].数学通报,2017,56(4):29-31. 被引量：3
4代钦.作图是几何教育的根基——兼论清末民国时期几何作图教科书的发展[J].数学通报,2017,56(10):1-7. 被引量：6
5徐小建.“高立意,低起点”让曲高也能和众[J].数学通报,2017,56(11):40-45. 被引量：1
6龚辉.在解题中促进学生学会研究的教学实践——以“探索长方体和圆柱表面路径最短问题”为例[J].数学通报,2017,56(12):47-49. 被引量：1
7郑瑄,沈吉儿.例谈数学教学中慢与快的辩证法[J].数学通报,2018,57(11):21-25. 被引量：5
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引证文献3

1万福昌,朱万华.深度开发教材例题培养学生核心素养[J].中国数学教育（高中版）,2019(3):57-59. 被引量：1
2郑瑄,沈吉儿.也谈“好的例题教学是照亮学生解题的灯塔”[J].数学通报,2020,59(8):40-45. 被引量：7
3刘智敏.结合学生反馈落实课堂训练——《分类计数原理与分步计数原理》的解题教学[J].考试周刊,2019,0(55):81-82.

二级引证文献8

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2高飞.分类讨论思想在初中数学解题教学中的运用探究[J].中学课程辅导（上旬刊）,2020(24):101-102. 被引量：2
3赵国防.指向学科关键能力的“问题串”教学[J].江苏教育研究,2021(19):102-106. 被引量：1
4周强.基于学科能力培养的单元复习课——以“平行线与相交线”为例[J].数学教学通讯,2021(29):5-7.
5沈吉儿,郑瑄.细节蕴涵数学本质思维追求自然天成--以一道数学中考新定义试题为例[J].中学教研（数学版）,2022(4):45-48. 被引量：2
6黄雪林.让每一堂数学课都是一段愉悦的旅程[J].数学之友,2022,36(17):13-16.
7裘秀琴.在数学解题中得法、明理、悟道、激趣——以一道矩形翻折问题的思路探寻与价值探析为例[J].中学数学杂志,2024(4):46-50.
8郑瑄,任俊.提升初中生数学学习积极情感的“四然”教学模型构建与实践[J].数学教学,2024(6):5-10.

数学通报

2017年第10期

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