由“气旋形成”演示实验引发的思考

实验教学实践性、探究性强，是培养学生地理素养的良好途径，也是地理新课程实施中的重要教学手段，但如果实验的设计和演示有失科学性，则会对学生的认知产生误导，文章通过质疑一则“气旋形成”演示实验，并自制装置再现实验，对这一主题的实验教学展开探究。