“目标-任务-评价”一致性促进教学目标有效达成

教学目标是教学活动的灵魂，也是教学行为的方向，更是判断教学活动是否有效的直接依据。布鲁姆教育目标分类学是教学目标设置与陈述科学化的典范。借用该分类学可实现教学目标的科学预设和有效达成。以“不同等级城市的服务功能”为例，通过关注教学目标的预设、活动任务指向目标、教学评价贯穿始终等策略，确保“目标-任务-评价”的一致性，促进教学目标的有效达成。