摘要
先前学习认定以学习成果为导向,只要先前学习与课程某一单元模块的能力目标对应,先前学习认定就应认同这种学习,而不必考虑这种学习是何时何地以何种方式发生。如何将先前非学历教育中积累的学习成果进行认定,使潜在的知识、技能和经验得到认可,避免课堂知识的重复学习,缓解工学矛盾,成为学历教育与非学历教育衔接的关键环节。认定与其所具备能力相匹配的能力等级和课程模块学分,尊重他们在实践中积累的知识与技能在一定程度上提升了他们的自信心与终身教育学习的信念,对建设终身学习型社会有重要意义。
出处
《中国成人教育》
北大核心
2017年第19期19-22,共4页
China Adult Education
基金
2015年广东省重大科研与重大平台项目"学历教育与非学历教育一体化设计--以<个人理财实务>课程设计为例"(项目编号:2015WQNCX213)的阶段性成果