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从1+1=2走向1+1>2——谈初中数学教材课时局部解读
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摘要
从"教材解读"到"教学设计",再到"课堂实践",是一线数学教师追求课堂教学长效、达成数学学科核心素养培养目标的有效途径。其中,教材解读是起点和基础,教学设计是支点和关键,课堂实践是终点和归宿。从中可以看出,课堂教学成败的源头在教材解读。
作者
浦叙德
出处
《初中生世界(初中教学研究)》
2017年第6期24-26,共3页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划专项课题“初中数学教材(点全·线联·面融)式课时解读的实践研究”研究成果之一(课题立项号Ec/2015/26)
关键词
教材解读
局部解
数学教材
课堂教学
学科核心
生活情境
二元一次方程组
数学问题
数学情境
问题解决
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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初中生世界(初中教学研究)
2017年 第6期
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